正义之声网讯【周口市六一路小学： 朱艳娟】    振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在基础教育。基础教育的成败关系到教育的成败。基础教育的教师要是否认真实施素质教育，在教学中，是否转变观念，是否实施新课程，这些对素质教育有着至关重要的作用。素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创新能力，创新精神的养成是一个潜移默化的过程，这就要求基础教育的教师要把培养学生的创造力这一素质教育的主旨融入到课堂来实现。在实际工作中，可从以下几个方面培养学生的创新精神和创新能力：

一、保护好好奇心，培养学生的专研能力

　　捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”，弗朗西斯·培根也说“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”，所以经常地组织学生进行探索、专研，有利于将教师满堂灌的教，变成学生主动地探索、研究，这样能促进学生独立思考，培养和发展学生的创新精神和创新能力，而这些能力的产生，都不同程度来源于教师设计的一些具有悬疑性的问题，如果设计的问题不新颖，缺乏挑战性，就不能激起学生的好奇心，也不会产生创新性的欲望。

　　基础教育的工作者在教学工作中应做好以下几项工作：第一、尊重与引导学生学习兴趣，保护好奇心，激发求知欲。第二、创设教学情景，引导学生观察、思考、解决问题。第三、鼓励、引导学生自己专研，培养独立思考问题和解决问题的能力。第四、让学生自己动手、动脑，增强他们的情感体验。

实践证明，在教学过程中，如果教师多设计一些悬疑性的问题，开放性的问题，就会使学生逐渐养成问题意思，在以后的学习过程中就会养成注意观察，努力探索的习惯，从而培养学生的创新精神和创新能力。

    二、改变旧的思维模式，培养学生的批判性思维　　

有些学生常常是人云亦云、书云亦云、师云亦云，辨别、判断对错的能力较弱，缺乏批判性思维的能力。批判性思维是思维品质的一个非常重要的方面，在美国批判性思维能力受到特别的推崇，是美国公认的优秀人才的标准之一，没有批判就没有创新。“批判性思维被认为是面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能和策略。”批判性思维有利于激活僵死的思考系统，增强思维空间的兼容性，从而提高学生的创新精神和创新能力。教师应把枯燥、单一的问题改造成神奇的有吸引力的问题，并鼓励学生提出关键性问题或自发引导问题，从学生不完整的答案中开放讨论，在讨论中探讨问题，在问题解决中培养学生的思维批判性能力。

三、打破传统学习方法，培养学生的类比能力

　　所谓类比,就是根据两个对象的某些属性的相同或相似，推导它们的其他属性也可能相同或相似的推理方法。类比是创造性的逻辑思维方式，有利于开阔学生的视野，培养学生发现问题和创造性地解决问题的能力。教师进行对比，不但有利于激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，还有利于创新意思的培养。传统教学中，基本概念、基本知识常常是要求学生死记硬背，然后进行强化训练，这样不但束缚了学生的创新能力也压制了学生的创新积极性。类比，不仅有助于实现学生学习上的以旧带新，而且有助于促使学生了解差异，教师应在课堂上引入开放性的思维，通过类比，引导学生进行充分的探究活动，主动地进行观察分析、发现问题，以明确问题的不同性，这样不仅抓住了问题的关键，也促进了学生的理解和运用  ，激发学生内在的学习兴趣，激起学生积极思考，从而提高学生的创造力。

　　总之，在基础教育阶段培养学生的创新能力，不是一蹴而就的事情，要循序渐进，不能急于求成，要踏踏实实的培养。教师应在课堂教学中创设各种情景，采用不同的教学方法，如探究法、问题法等等，创设一种自由思考的课堂教学氛围，使学生入情入境探索问题发现问题，给学生的思维提供自由的空间，进而产生创造的欲望，从小养成创新精神，不断提高创新的能力。

编辑：李海朝